介绍现代汉语课程的如下情况：一、课程名称，二、教学总时数，三、教学目的与意义，四、主要教学内容，五、教学方法与手段，六、教学条件。

一、课程名称

现代汉语。

说明：本课程在中文系的汉语、新闻采编与制作、文秘、行政管理、涉外旅游等专业第1学年的上学期和下学期开设。本课程上学期称为“现代汉语（上）”，过去称为“普通话水平测试指导”或“普通话口语学”。本课程下学期称为“现代汉语（下）”，过去称为“现代汉语”。

二、教学总时数

“现代汉语”课全学年教学总时数为100学时。其中上学期28学时，下学期72学时。

三、教学目的与意义

“现代汉语”课是中文系的汉语、新闻采编与制作、文秘、行政管理、涉外旅游等专业的一门必修的公共基础课，又是汉语专业的专业课。

“现代汉语”课，以马列主义语言学理论和国家语言文字工作的方针政策为指导，系统讲授现代汉民族共同语（普通话）的基本理论知识，进行基本技能训练，从而培养和提高学生理解和使用现代汉民族共同语和现代汉字的语言文字能力，为学生毕业后胜任使用语言文字的工作和进一步研究现代汉语打下良好的能力基础。

正确运用现代汉语（普通话）和现代汉字的能力，是中文系各专业的学生应当具有的职业技能。因此“现代汉语”课在中文系各专业培养方案中占有重要地位。

四、主要教学内容

“现代汉语”课的传统教学内容主要讲授绪论、语音、文字、语汇、语法、修辞等6部分内容。焦作大学的“现代汉语”课为了更好地实现教学目标，对教学内容进行了较大改革。

㈠第一学期的“现代汉语（上）”学习如下内容：

第1章绪论：普通话与方言，推广普通话的意义与政策，普通话水平测试，应试前的学习与准备。

第2章普通话语音与方音辨正：语音概说，普通话声母与方音辨正，普通话韵母与方音辨正，普通话声调与方音辨正，普通话音节与方音辨正，语流音变，汉语拼音拼写法。

第3章克服常用字词误读训练：克服单音字误读训练，克服多音字误读训练，克服形声字误读训练，克服形似字误读训练，克服轻声词误读训练，克服儿化词误读训练，克服变调词误读训练。

第4章克服使用方言词语、语法现象：克服使用方言词语现象，克服使用方言语法现象。

第5章朗读指导与训练：朗读，普通话水平测试用朗读作品。

第6章说话指导与训练：说话，普通话水平测试用话题与说话例文。

㈡ 第二学期的“现代汉语（下）”学习如下内容：

第1章文字：汉字概说，汉字的字体，汉字的结构，汉字的检字法和输入法，汉字的规范化。

第2章词汇：词汇概说，语素，词，同音词与异形词，词义，同义词与反义词，熟语。

第3章语法：语法概说，词的分类（上），词的分类（下），短语，句子的类别， 单句分析，复句分析，标点符号。

第4章修辞：修辞概说，词语修辞，句子修辞，常用辞格，修辞评改。

五、教学方法与手段

本课程是理论性和实践性都很强的课程，在理论联系语言运用实际讲清理论的基础上，进行语言技能的课堂训练和课外练习。

㈠教学方法

1.现代汉语（上）的教学方法

普通话理论知识的教学方法：可以采用指导自学法，让学生在上课前很好地预习要讲授的内容，培养学生的自学能力；可以采用重点难点讲解法，只对重要内容和学生难以自学理解的内容进行讲解，而没有必要重复教材上不重要的和学生已经懂得的内容；可以采用答疑解难法，鼓励学生向老师提出自己不懂、不会的问题，老师在课内或课外进行当面解答，或进行电话解答，或进行网上解答；可以采用课堂讨论法，针对学生容易产生糊涂认识或分歧意见的问题组织课堂讨论，以辨明是非；可以采用课堂提问评价法，让学生回答作业题，教师进行评价打分。

普通话口语技能训练的方法：1.技能训练要抓住各个层次的重点。就普通话的语音、语汇、语法这三部分内容看，语音应是重点，语法是次重点。在语音教学中，应当把掌握普通话标准音和克服方音及字词音误读作为重点。2.技能训练要根据学生的现有基础并针对学生的共性和个性的特点采用灵活多样的教学方法。要对每个学生进行摸底，了解学生使用普通话和规范汉字的原有基础。因材施教是技能训练应当遵循的基本教学原则。在课堂上针对大多数学生的共性特点进行教学，在课堂外针对少数学生的个性特点进行个别辅导。在技能训练和指导学生做练习题时可以采用示范练习法，即教师进行示范，学生进行模仿，教师纠正学生的错误。3.调动学生技能训练的积极性，使学生在课外采用多种方法自觉坚持进行大量练习。要让学生真正认识到学习普通话、提高普通话水平对国家和个人的重要意义，提高口语技能训练的积极主动行性。可以一个教学班培训一名推广普通话工作员，让推普员担任教员组织本班全体学生坚持开展课前十分钟（星期一至星期五的上午7∶50 ~ 8∶00）普通话口语训练。开展一帮一活动，让普通话水平较低的学生拜普通话水平较高的同学为老师，让同学随时纠正自己的发音错误；要求学生在校园里坚持说普通话，由推普员监督、指导。

2.现代汉语（下）的教学方法

理论知识的教学方法，与普通话理论知识的教学方法相同。

语言技能训练的方法：1.技能训练要抓住各个层次的重点。就文字、词汇、语法、修辞这四部分内容看，语法应是重点，修辞、文字是次重点。在语法教学中，应当把掌握短语的结构关系、短语的层次分析、单句句型分析、多重复句分析作为重点。2.在技能训练和指导学生做练习题时可以采用示范练习法，即教师进行示范，学生进行模仿，教师纠正学生的错误。3.调动学生技能训练的积极性，让学生在课外练习较多数量的技能题（课后练习题）。

㈡教学手段

在多媒体教室使用多媒体课件(PowerPoint演示文稿)和投影仪上课。

说话训练教学，使用录音机录制学生说话的声音，然后教师一边播放录音一边讲评学生的说话，使学生改正说话中的错误。

现代汉语（上）教学大纲、现代汉语（下）教学大纲、现代汉语教案、现代汉语课件（PowerPoint）、现代汉语教学指导、现代汉语（上）期末开卷考试样卷、现代汉语（下）期末闭卷考试样卷，普通话测试用词语、60篇朗读短文的声音文件（MP3格式）都保存在网上，供学生、教师参考和学生练习语言技能使用。（注意：为了在你的电脑上显示这些电子文件里的国际音标，请你下载国际音标字体文件“ipa93cn6”，然后安装到你的电脑里。）

学生可以采用当面、电话、电子邮件、互联网语音视频通话等方式请求教师解答问题。

六、教学条件

文字主教材人手1套。学生可到校图书馆借阅有关参考书籍。教师利用中文系的多媒体教室、录音机进行课堂教学。师生可以在焦作大学网站上免费利用14项现代汉语网上教学资源。